高江海成长系列：“我的成长过程”和“我的教育思想”

志当存高远   击水竞风流

——我的成长助大家的成长

【活动策划】夏玉珍

【讲座时间】2014年3月4日晚上7:30—9:00
【讲座地点】网刊编辑总群（QQ：242191935）
【讲座嘉宾】河北省沙河市册井中学  高江海
【讲座主题】“以我的成长助大家成长”系列之一：《“我的成长过程”和“我的教育思想”》
【讲座主持】网刊团队夏玉珍等
【讲座整理】刘宏炎 杨慧 杨玲玲

【参会人员】

【社长】主持夏玉珍、【主编】豫信初赵小霞、【主编】豫小中语侯志伟、【编辑】吉科学才景刚、【总编】重庆小科谭发礼、【主编】山东中职吴黎霞、【编辑】上海小数杨玲玲、【编辑】湖北数张光华、【主编】河北李薇、【社长】刊总秘长康鹤彪、【编辑】吉林小信姜林宇、【总编】四川赵玉梅、【总编】冀语高江海、【编辑】渝-语文-张琼、【实习】重庆语文陈云、【主编】山东语文刘宏炎、【总编】秘总管理王国勤、【实习】新疆-药理-乌、【编辑】山东初语张爱颂、教导处沈翔、【编辑】江苏小语马艳菊、【主编】江苏历史高文慧、【实习】燕青、【实习】内蒙小英王素梅、【编辑】河南高语熊纪涛、【主编】安徽-初语-李刚、【编辑】河北数学张喜仲、【实习】高中周刊信双峰、【实习】湖南小数思钰、【助理】安徽小体董君、【助理】鲁初地理赵振英、【实习】河南初语陈延伟，

    103初政霍翠霞、107重庆彭红军、430化总秘书安勃、808山东数付军花、322津高物肖冉、美术系总管吴娟、安徽继教蒋华平

【嘉宾简介】

    高江海，1962年10月出生，河北省沙河市人。1981年邢台师专中文系毕业，后河北师范大学中文函授本科。中学高级教师、邢台市首届名师、河北省特级教师。从事初中、高中语文教学12年、中小学教师培训22年。长期从事教师专业成长研究，发表专业论文26篇。在省内举办教师教育讲座40余场。工作之余，结合初、高中语文教学，长期撰写文本阐释、主题阅读、选文赏析、中高考试题分析等稿件1950篇。文章主要发表在：《光明日报》《德育报》《延边晨报》《终身教育与培训研究》《成人高等教育》《教育管理研究》《教育实践研究》《教书育人》《青年教师》《中小学教师培训》《中学生学习报》《语文周报》《学苑新报》《考试指南报》《升学指导报》《学知报》《语文学习报》《求知报》《作文指导报》《学生新报》《新课程语文导刊》《语文活页》《少年智力开发报》《新课程》《疯狂作文》《学习方法报》等报刊上，痴爱教学研究，热衷思考教学。
【讲座过程】

环节一：开场白

主持夏玉珍：

      尊敬的嘉宾、网刊编辑朋友们：大家晚上好！
      我们每个人都在成长中，也都渴望成长，在我们拔节的成长中留下许多优美的乐章，有的人擅长享受其美妙的过程，有的人擅长记录下来，如果把它记下来会是什么样子的呢？今天我们很有幸邀请到了我们群的才子——高江海老师，他是我们群的资源，更是我们群的骄傲！下面掌声请出我们的嘉宾——高老师！

环节二：自我介绍

冀语高江海：

    尊敬的夏老师，尊敬的熊老师，尊敬的各位理事，各位同行，晚上好。感谢夏总给我提供和大家见面的机会，感谢大家在百忙中抽出时间来阅读我的人生。我讲座的目的在于以我成长帮助大家成长，大家能从我的成长中受到一点点的启迪，我就感到足矣。

    主要讲座：

    《新课程与教师观念的转变》

    《新课程教师角色转变》

    《新课程背景下的班级管理》

    《新课程背景下的课堂教学》

    《现代中小学生的心理健康教育》

    《学校质量管理》

    《教育评价》

    《教育研究》

    《课程与课堂教学》

    《小学语文教学法》

    《中小学古典诗词讲解》

    《小学作文写作与评改》

    《报纸编辑学》

    《宋元文学》

主持夏玉珍：  

    请大家坐稳，别惊呆了，精彩还在后面啊！！

刊总秘长康鹤彪：

    今晚宣传处处长亲自在黄埔学院群组实况转播！

冀语高江海 ：

    参编书籍：

    1《沙河市教育志》教育科学出版社  1994年6月

    2《邢襄名师风采录》河北人民出版社 2006年8月

    3《新课程教学问题与对策（上）》河北教育出版社 2007年10月

    4《新课程教学问题与对策（下）》河北教育出版社2008年5月

    5《名师成长的故事》首都师范大学出版社 2009年5月

    6《全国重点中学考场优秀作文选》重庆出版社 2008年5月

    7《高中作文指南》山西出版集团2010年

    8《阳光主题阅读》山西出版集团2009年9月

    9.《七年级下•现代文阅读》广西师范大学出版社  2014年1月

    主持或参与课题

    1.探索自助餐式的中小学校长培训模式（邢台市规划办）主持  2006年1月

    2.在职教师继续教育内容、形式及评价研究（河北省教师教育学会）主持2009年9月

    3.教师专业发展与创新能力培养研究 （河北省教师教育学会）参与2010年8月

    4.信息技术环境下教师继续教育评价研究 （河北省教师教育学会）参与2010年7月

    5.基于“名师工作室”模式的中小学教师即系教育创新研究 （邢台市规划办）主持2013年5月

    主要荣誉

    进修院校优秀课 邢台地区行政公署教育委员会 1990年
    模范教师 沙河市教育委员会 1995年
    沙河市模范 沙河市教育委员会 1996年
    邢台市优秀教师 邢台市教育委员会 邢台市人事局 1997年
    先进工作者 沙河市教育委员会 1998年
    论文三等奖 沙河市委宣传部 2001年
    普九模范个人 沙河市教育局 2002年
    优秀共产党员 沙河市教育局党委  2002年
    优秀教师 沙河市教育局  沙河市劳动局  2004年
    嘉奖沙河市委沙河市人民政府   2005年
    嘉奖沙河市委沙河市人民政府   2006年
    邢台市首届名师邢台市教育局  2006年
    二等功沙河市委  沙河市人民政府  2007年
    “好文章”二等奖石家庄市新闻出版局  2009年
    河北省特级教师河北省人民政府  2009年
    河北省教育学会先进个人河北省教育学会  2009年
    沙河市模范教师沙河市教育局   2012年
    沙河市优秀教师        2013年
    沙河市模范教师       2013年

    讲座的题目是：志当存高远   击水竞风流

    第一讲：我的成长过程（约7000余字）
    第二讲：我的教育思想（约10000余字）
    第三讲：我对写作的思考（约4000余字）
    第四讲：我成长中的几点做法（约2000余字）
    我成长的幸福感（约2000余字）

环节三：讲座过程

     著名童话作家严文井写过一篇童话故事叫《小溪流的歌》，讲述了一条发源于遥远山涧的小溪，克服了重重艰难险阻，一路上兼收并蓄，汇集了许多溪流河水，由一条涓涓小溪，最终变成了滔滔大河，流进了一望无际的大海的故事。它告诉人们这样一个道理，人生应当是一条快活的小溪流，要勇敢地向属于自己的“大海”奔跑，不管遇到什么艰难险阻，都要告诫自己：“不能停留！”。我认为，一个物体只有在不停的运动中，才能保持生命与活力。流水不腐，户枢不蠹，一个人不但要保持身体的不断运动，维持旺盛的生命力，还要保持与时俱进，大胆创新，才能够跟上时代的发展的步伐，不会被历史所淘汰。有人曾把成长比作田野上的一棵小树，还有人把它比作蓝天中一道绚丽的彩虹，我说成长是一曲刚健的歌谣，是—道色彩的流程，是一条缓缓流淌的溪流，是一缕缕闪烁着的星光，是沙滩上一行行深深的脚印。成长的故事很多很多，有欢乐也有悲伤；成长的岁月很长很长，值得回味和思考。成长真真实实地刻在心头，需要我们一点一滴去品味，去咀嚼。我做了三十四年教师，做了一些事，身边的和外地的很多老师愿意让我讲一下我的成长过程，我这个人向来低调，不喜欢张扬，不愿意在众人面前炫耀自我，讲稿写好已经两年了，压在抽屉里，积满灰尘，甚或把它早已忘怀。最近有幸认识教育界的同行和诸位名师，大家呼声甚高，愿意让我露一下面，我实感盛情难却，夏老师把握当作知己，更是我汗颜之至。于是我鼓了鼓劲，愿意把握个人的成长经历说个大家，希望能够以我成长助大家成才。下面就开始我的专业成长叙事。

一、我的成长过程

     我是1981年参加工作的，那年刚满19岁。到今年，教龄都已经34年了。回想一下，在专业成长方面，我走过了一条漫长的人生探索之路。《中庸》开头有三句话：第一句，天命之谓性；第二句，率性之谓道；第三句，修道之谓教。我回头看，做老师绝对是我的天命，我认命。孔子说五十而知天命，我已经五十有余，肯定知道天命了，这是我个人成长的逻辑，或者说这是一种理性的宿命，想抗争也抗争不了。《红楼梦》里说，莫失莫忘，仙寿恒昌；不离不弃，芳龄永继。我与教师这个职业已经到了不离不弃的状态。每个人的成长，都是一个过程。都可以把自己的成长过程分成几个阶段。浑然不觉的时候，它是连续的；但当你突然警觉的时候，它又是断开的。你不能说哪个阶段不重要，也不能说哪个阶段最重要，因为在我看来，生命就像是一条河，浪花飞溅是河，平静如镜是河，壶口一线是河，浦江茫茫也是河。

主持夏玉珍:  

       只是我们只在匆匆赶路，没有回头看看我们的脚印。

上海小数杨玲玲:  

      成绩的背后都是辛勤的耕耘，高老师是我们的榜样，教师队伍的领头雁。

冀语高江海:
      这条生命之河，它上游的一切都会逻辑地流到中游，而上游中游的一切又都会逻辑地流到下游。所以说，只要截取你生命长河中的任何一瓢水，都会是你生命的全息镜像。一沙一世界，一花一天堂。生命本身是有节律的，所谓花开花谢，潮起潮落，就是一种自然节律，生命也是这样。因为有节律，所以人对生命的感知有两种状态，第一是渐进的状态，第二是突变状态。所谓渐进状态是一种人不需要有意识去调整自己的生命状态，不需要你充分升起意识和警觉，这是很自然的过程。渐进的状态是平稳的，平淡的，平常的，所以常常被我们熟视无睹，我们并不感到自己在变化，但是事实上在变化，诸行无常。有个著名的心理学实验，大家可能听说过的。就是科学家把青蛙放在水里慢慢煮，等到青蛙感觉热得受不了了，想跳出来了，但是已经来不及了，因为身体已经不听使唤了，等待它的只有死路一条。换一种方法，把青蛙放在烧开的水里，青蛙就“嘣”地一下跳了出来，尽管烫得不轻，但还是捡了一条命回来。那么，前面一个就是渐进状态，渐进状态中的人最容易麻木，最容易在生命场中不出场。而后面的突变状态，因为突如其来，突飞猛进，突出重围，所以就常常让人刻骨铭心，没齿不忘。

     就专业成长而言，突变状态往往是非常关键的。鲁迅说过：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。华盖运来了，还求什么呢？华盖运对很多人来说往往是一个倒霉运。但鲁迅先生后面又说，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。这两句大家就很熟了，实际上这四句是同一首诗里面的。
主持夏玉珍 :

     请各位把讲座过程中的疑问发给我，等会请高老师解答。
冀语高江海:
      华盖运来了，我知道不好，但我横眉冷对，俯首甘为，我还有我的选择。所以，运好运坏，最后还是要看自己怎么来转。所谓命由心造、运由境生，说的就是这个道理。
豫信初赵小霞:
     变换是在相对不变的静态中行进的 不细心留意的常人难免感觉不到这种动态的人生成长经历。
冀语高江海:

      回忆我从教的34年，粗粗地分一下，可以分成四个阶段。

      第一个阶段是八十年代在初中、高中教书阶段。

      第二个阶段是上世纪90年代第一次在进修学校阶段。

      第三个阶段是做校长阶段。

      第四个阶段是新世纪在进修学校研究与创作阶段。

第一个阶段：

（八十年代在初中、高中教书阶段）

      我是恢复高考第三年考上大专，那时是何等的骄傲，金榜题名，少年得志，看起来一帆风顺，为什么会这么顺呢？依我看最主要的因素就是机遇。文革十年，耽误了几代人，却也给了我们那时高中毕业生非常好的机遇。拿我来说，一没背景，二没靠山，说实在的，如果没有机遇，那现在肯定是个老打工仔，也许就在湖北宜昌打工，肯定不会认识大家，也肯定不会认识夏总。怀才不遇不管用，八十钓渭滨，千古一例；宁羞白发照清水，逢时壮气思经论。那是诗歌上写的，现实终归是现实其实。人的禀赋非常重要，但机遇绝对关键。我生于上世纪六十年代初，家在太行山区一个偏僻小村，父母是老实巴交的乡下人。我家祖祖辈辈是农民，我是家里祖辈唯一秀才，我是我们家读书识字最多的人。

      我大专刚毕业时，县里有专科文凭的人很寥寥。那时，只要有一点点门路就可以转行，可我认定了做教师的路。读大专时，我的古典文学老师曾经说：当个好社员就做不了好教员，专心管家庭就无心管学生。那时我家有六亩山地，在山上种地的辛苦大家可想而知，一切靠肩挑：挑肥、挑水、挑粮食，犁地耩地全靠的是牲口。我曾经用半天时间将山上2.6亩的谷子挑到一里远的谷场上，我曾一天时间牵着毛驴犁四亩地，我饱尝了做农民的艰辛。即使在这样艰苦的环境下，我的父母和妻子依然支持我的工作，让我腾出更多时间来谋划教学，他们是我此生永远值得感恩的人。我参加工作第一个岗位在一所乡中，离家有二十多里路，那时交通不发达，往返学校要靠步行，来回一趟需要一整天，周六下午回家，周日下午返校，星期天属于我的时间只有半天。有一次，在返校路上正好遇上暴雨，大河阻隔，我绕道十步行多里才返到学校，及时辅导晚自习的学生。遇到身体不适，只要能挺过去，决不离开课堂。父母生病，就托付给姐姐兄弟照顾，亲朋需要帮忙，好言拒绝，因为几十个学生在等着上课。从初一到初三，三年时间没有耽误学生一节课，每学期年级统考都是第一。到后来教师范、高中时，更感到自己具备深厚的文化底蕴与敬业上进的心态，得益于健康的心理、坚定的信念与对事业的执着。那时克服困难的决心，认真教书的乐趣，回想起来日久弥新，在心中印下深深的烙印。

第二个阶段：

（是上世纪90年代在进修学校阶段。）

      这个阶段是我专业成长中一个重要阶段，现在想想，生命的成长是有曲折的，有高潮必然有低潮，因此对生命成长中出现的种种挫折、失落、沮丧甚至痛苦完全可以看得淡一些。从89年到98年，我在教师进修学校工作了整10年，翻开自己的档案，发现自己除了埋头教书，埋头研究之外，外面的世界全抛之于外。这个时期因为家庭经济困难的原因，我甚至动过弃教的念头。这10年我读了大量的书，没有干扰，没有诱惑，心静下来，只要自己感兴趣的书都读。当时读书的动机也非常单纯，就是想着为将来成长做准备。庄子在《逍遥游》中说“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。风之积也不厚，则其负大翼也无力。”我知道，教师的工作是一个终身学习，不断自强，不断更新知识，永远站在知识前沿的过程，放弃学习，就意味着对自己职业的放弃。我深深懂得这个道理。为了能在自己的人生长河中，用知识承载学生学习的航船，唯一的途径就是学习、学习、再学习！于是，我紧紧把握自己生命的每一分钟去学习。

      1997年我参加了河北省高师自考本科学习。那时我已将近四十岁，和同学们在一起，感到岁数不饶人，记忆力差，反应慢，课堂学习不习惯。但我这个人有这样的倔脾气：要么不做，做就做好，务必善始善终，学不好决不罢休。十三门课下来，虽付出了很多，但得到的回报更多，有很多知识在教学中得到了应用。那几年，我又系统阅读了五套《中国文学史》，并在书中作了很多标记，标出了自己的感受、体会和看法，这在后来的教学工作中受益匪浅。

江苏小语马艳菊:  

      厚积薄发啊！

秘总管理王国勤:  

      读书，造福自己啊！
主持夏玉珍:  

      要么不做，做就做好，务必善始善终，学不好决不罢休！
新疆-药理-乌:  

      读书，提水自己水平！

主持夏玉珍:  

      那个时候的人真让人佩服！

重庆语文陈云:  

      教书，提高社会质量！

冀语高江海:  

      上世纪90年代中期，河北省所有的进修学校都承担中小学教师“三沟通”（电大、函授、自学考试相沟通）学历培训，当时我正好负责学员的考勤管理工作，这给我带来了很好地学习机会。那时学校担负中文、历史、地理、政教四个专业的组织辅导工作，授课教师都是邢台学院的教授们，于是我也当起了学员，每讲必到，且坚持到底，比其他学员更认真。教授们渊博的知识、崇高的敬业精神，以及他们对问题的真知灼见都令我耳目一新。

      三年下来，四个专业五十余门课，我至少能听四十多门，这是我一生当中获得知识最多的时期。从政教专业中学到了有关思想、道德、法律方面知识；从地理专业中了解到许多自然方面的知识；从历史学科中懂得了人类社会、阶级斗争、文明延续知识；从中文专业课程中，学到了唐诗宋词晋文章，诗经汉赋元杂剧，开拓了视野，扎实了文学功底。那时的主动学习的积极性，为我以后养成自学习惯打下了坚实的基础。读书是我那时的一个重要活动，工作相对清闲，读书便有了时间，一年读几十本书，写几百篇笔记，无疑会学习很多知识。有人说夏天读书如饮甘露，冬日读书如偎暖炉；花前读书俨然仙翁，月下读书如温旧梦；雾重重时读书开人茅塞，雨敲梧桐时读书驱人寂寥；春风得意时读书平心静气，坎坷失意时读书磨砺心志；多姿多彩的日子读书以助雅兴，平淡无奇的日子读书以添风骚。有人说，读诗如饮酒，读散文如品茶，读小说如享佳肴，读历史如聆听沧桑老人漫话往事，读哲学如对视一双深邃的眼睛，目光如炬，烛照灵魂。我感觉确实是这样。这10年我还听了大量的课，各种各样的课，每年累计不少于上百节，听中师函授学员的授课，听实习生的讲课，每节课我都做到有记录有反思。10年下来，肚子里装了上百本书、上千堂课，慢慢发酵，慢慢酝酿，慢慢融入到生命中的每一根血管，每一个细胞。表面的确很平静，没有一次抛头露面，没有谁来关注，但是在平静的底下，生命的能量却不断在贯注不断在膨胀。

第三个阶段：

（是做学区校长阶段）

      这个阶段时间不长，是我人生最重要的一个时期。这个时期，我觉得很辛苦，什么事情都需要做，学校的、学区的、乡政府、村支书、村民、学生家长的等等，什么事情都有，我每天就在应酬与教师管理上忙碌，很疲劳。上高山，步小溪，走街串巷。我几乎每天在下乡，我很多次一天听六节课，连评课要工作10个小时以上，其实从我内心来讲，多么希望教师能够成长，学生能够升学，家长能够满意，但是我的这种想法，很难让更多的人理解。那时我正参加河北师大本科进修，疲劳的一天下来，已是筋疲力尽，到了晚上我还要学习现当代文学，还要复习古代汉语，蚊虫叮咬、酷暑难耐，那时没有空调、酷热的晚上我大多与星星月亮为伴。就这样我坚持着要把工作做好。在这一阶段，我认识了很多教师，我理想中的教师形象在我的心灵中大打折扣。然而，也不乏一些素质比较高的老师，我说的素质比较高，指的是道德品德，很有几个校长的素质就比较高，后来成为河北乃至全国的优秀教师。但是，随着时代的发展，明显的感到品德高尚只是表层的东西，知识水平、授课能力才是内涵，他们的发展后劲明显不足。由于工作调动，在09年年底我离开了学区，重新回到了我工作的老地方，回到了我熟悉的岗位。

第四个阶段：

（新世纪在进修学校的研究与创作阶段。）

      这个阶段我完成了本科学历、完成了中学高级职称的评定，被评为邢台市首届名师、河北省特级教师，撰写了20多篇教师专业成长的论文，主持或参与了4项省市级课题研究，参编8本专业书籍，外出讲座达40余次，获得各种荣誉10多项，撰写有关中学语文教学类文章1600多篇，赢得了省市领导的好评。在这个时期除了学校安排的正常讲课之外，我给全市中小学教师、教育干部讲大课，办讲座，我曾经在沙河、邢台、内丘、临城举办讲座达40余次，每次讲课都有所得。一天的课讲下来虽然很累，但是，我感到不仅给了别人许多，而且自己得到的更多，很多自己平常不理解、犯迷糊的问题，通过讲解和交流，便豁然开朗。这就是所谓的教学相长。在我的讲座中，我做了新课程系列讲座，包括《新课程与教师观念的转变》《新课程教师角色转变》《新课程背景下的班级管理》《新课程背景下的课堂教学》《现代中小学生的心理健康教育》《学校质量管理》《教育评价》《教育研究》《课程与课堂教学》等，还有专业讲座《小学语文教学法》《中小学古典诗词讲解》《小学作文写作与评改》《报纸编辑学讲座》《宋元文学学习》等。做这些讲座，我花费了很多精力，不仅要看书、翻阅资料、上网查询，还要写成讲义、熟练讲稿、做成课件。一个讲稿反复修改数次，方能拿出手来，有时边讲边修改，每改一次就是一个境界，真是“更上一层楼”，一步一层天。很多校长和老师喜欢我的课，他们反映我的讲课是幽默中有真谛，抽象中见浅显，钻到深处方洞明，站到河沿能观荷。内邱县的同行知道我在办讲座后，连续两年邀请我去和校长们交流，这给我以极大的鞭策与鼓舞，从中感受到了教师的光荣与自豪。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教书匠与教育家的区别就在于是能否教学研究。我做教师多年，每次讲课之后，都要反思这节课的得失，养成了反思的习惯。我从事教师教育工作长达22年，有机会腾出大量的时间搞教学研究。我感到，我们身边有很多教育现象值得研究，可以写很多有价值的文章，小到学生的课堂提问，大到一个县区的教育政策思考，甚至是国家教育方针的制定，都可以做深思与研究。为了总结教育规律和教学得失，以史为鉴，开拓进取，我曾和几位同志一起编纂了《沙河市教育志》，我负责“小学教育”“特殊教育”“大事记”部分的编写，前后翻阅档案386卷，走遍了沙河的山山水水，跑过天津、安阳、石家庄、北京，走访老教育工作者及其知情人士300余人。从举办“洋学堂”的新教育开始，直到上世纪九十年代初教育事业的蓬勃发展，沙河基础教育发展历程给我们以启迪：领导重视，教育就发展，人才就辈出，人民就满意。反之，管理无序，松散应付，师风不正，教育就会衰微。进入新世纪，我致力于教师培训、初高中语文教学两大主题研究，先后在《光明日报》《青年教师》《成人高等教育》《终身教育与培训研究》《教育理论与实践》《教育实践研究》《教书育人》等报刊发表了：

     1实施素质教育教师应具备五种意识《光明日报》2001.6.1
     2农村中小学教师继续教育的误区《终身教育与培训研究》2003年第2期
     3我市中小学教师继续教育的几点做法和思考《终身教育与培训研究》2003年第5、6期（合刊）

     4农村教师亟需提升四种能力《终身教育与培训研究》2005年第6期

     5教师要养成“反思”的习惯《终身教育与培训研究》2006年第5期

     6教师:课余时间思考什么？《成人高等教育》2007年第1期

      7生涯有规划  职业不倦怠《成人高等教育》2007年第2期

      8“送课”岂如“送研”《青年教师》2007年第8期

      9.中小学教师培训内容的选择《教书育人》2007年第10期

      10.继续教育：焕发教师生命新活力的途径之一《教育管理研究》2008年第4期

      11.对中小学教师继续教育培训形式及评价方式的思考《终身教育与培训研究》2008年第1期

      12.浅议中小学教师继续教育的知识构架《教书育人》2008年第6期

      13.教师专业成长三境界《教书育人》2008年第2期

      14.继续教育：焕发教师生命新活力《教书育人》2009年第5期

      15.新教师常见问题极其专业成长的思考《成人高等教育》2008年第4期

      16.对中小学教师继续教育误区的思考及其行动策略《教育管理研究》2010年第1期

      17.对教师培训基地建设的思考《中小学教师培训》2012年第10期

      18.试论青年教师成长中的问题及对策《成人高等教育》2013年第2期

      19.县级教师进修学校功能弱化与重构《中小学教师培训》2014年第1期

      20.积细流方成大海《邢襄名师风采录》河北人民出版社 2006年8月

      21.议论文开头结尾艺术《高中议论文写作通关》山西出版社 2009年
      22.议论文的记叙与抒情《高中议论文写作通关》山西出版社 2009年

      这些作品和研究凝聚着我大量的心血，是我对教师专业成长长期研究的结晶。在这一阶段，我和我的团队不断地深入基层中小学校，了解学生的学习，倾听教师的呼声，给校长管理提供方案，也为校长培训机构——教师进修学校提供了干部培训的模式、案例、材料和依据。我对教学研究曾经发过这样的感言：在流转不息的生命之轮中，我为教研而来。是教研滋润我粗糙的感觉，是教研放飞我的幻想，是教研点燃我喷涌的激情，是教研唤醒我的智慧。我平庸的生命，因为教研而精彩！这种使命，有来自外界的期待、赏识和苛求，更有来自内在的热情，内在的抱负，内在的感恩。把使命两个字拆成八个字，那就是：追求理想，实现自我。于是我对教师教育有了庄重的承诺，有了道义的担当，有了价值的坚守，更有了充满诗意的浪漫追寻。

河北李薇:  

      硕果累累！

渝-语文-张琼:  

      得花多少经历啊。佩服！

主持夏玉珍:  

      只有真正来自一线的教研教改才是可行的！热情和干劲让人佩服。

湖北数张光华:

      好有文学气息，醉了。

内蒙小英王素梅:  

      是呢就像是在听一个令人振奋的故事一样。

湖北数张光华:  

      这就是诗意人生，是诗意生活，诗意的教学。

四川 赵玉梅:  

      真实、灵动的诗意的故事醉人。

豫信初赵小霞:  

      重在不间断地读书，在断断续续的知识海洋里把相互断裂的学科知识在不停歇的读书中串连为系统的相互联系、相互融合的一篇篇精彩文章。

江苏历史高文慧:  

      可贵的勤奋品质成就名师！

豫信初赵小霞:  

      静心聆听 让你的思维如溪流潺潺倾泻流溢。

主持夏玉珍:

      这是我们群的荣幸。

上海小数杨玲玲:

      成绩的背后都是辛勤的耕耘，高老师是我们的榜样，教师队伍的领头雁。

山东初语张爱颂(转)教导处沈翔:

      发现高老师对教育的热爱是令人佩服的,不是坚持而是喜欢。

重庆语文陈云:

      醉人的语言功底。

山东语文刘宏炎:

      努力，机遇，积淀，成就。

冀语高江海:

二、我的教育思想

      教师成长需要有一定的理论支撑，30多年来，我的成长坚持“五意识”“四能力”“三境界”“及时反思”和“消除职业倦怠”。我的教育思想在评特级教师答辩时，专家曾予以肯定，且这些思考都见诸于报刊，它代表着我对教师专业成长的思考。

      先说五。指的是教师成长应具备的五种意识。它包括：

      第一、合作意识。（1）教师与学校领导的合作。教师所担负的教学活动，是在学校领导管理之下进行的。校长调控教师的任课情况，监督教师完成教学任务，给教师创造良好的教学环境，假如校长对教师的教学活动不予支持，教学任务的完成就失去了可靠的保障。教师对校长安排的教学任务不予接受，教学工作也无从谈起。只有二者密切合作，才能实现双赢，才能达到预期的目的。（2）教师之间的合作。教师与教师之间的合作，贯穿在整个教学过程中，小学教师与小学教师之间，小学教师与中学教师之间乃至与大学教师之间，都存在着有形与无形的合作关系，比如，中学各科教师之间只有合作，才能使学生得到全面的发展，也只有教师之间的密切合作，才能实现真正意义上的素质教育。（3）师生之间的合作。师生之间的合作是形成良好班集体的重要因素。学生可以通过教师之间的合作学会合作的理念。

      只有把合作的观念贯穿在整个教育过程中，才能使学校产生活力，具有凝聚力。遗撼的是，报刊上不断的登载学生杀老师，老师打学生，师生相见于公堂，老师不是学生心目中的老师，学生也不是老师心目中的学生，师生关系十分尴尬，这就影响了师生之间的合作关系。究其原因：我们的教师与学生之间存在着一种不民主的观念，不能与学生平等交流。苏霍姆林斯基曾说：教师高高，学生矮小，应蹲下来与他们交流。教师与学生交流的内容很多，需要教师必须具有一种谦虚合作的态度。

      第二、权威意识。教师完成教学活动必须具有权威，没有权威教学活动无法展开。靠着传统的权威，教师在学生心目中已失去了地位。首先，教师必须是一个热忱、诚实、公平、宽厚、遵纪的社会中的一员，一切不道德的行为都应该远离教师。其次，教师在教学活动中，应该有自己的个性，自己的特点，形成自己的教学风格。既是知识的化身，又是铸造灵魂的能手。再次，教师在学校能够处理好各种关系，化解各种矛盾，尤其是在现代社会中，把握各方面的信息，引导学生获取新的知识，在学生的心目中占有一定的位置。

       第三、终身教育意识。上世纪以来全世界知识总量每七至十年翻一番。同时，“知识废旧率”也在加快，因此，一个大学毕业生在校所获知识，仅占一生所需知识的百分之十，百分之九十的知识需要在工作中获得。作为教师也面临同样的问题，必须树立终身教育的观念，特别是现在随着计算机、多媒体、网络技术的出现，教师工作受到严重的冲击，稍不注意就落在学生的后面，何谈为人师表。为此，现代教师必须走出一次性教育的误区，不失时机的进行二次教育以及终身教育，发展自我，完善自我，实现全面发展。

      第四、责任意识。教师的责任不仅是指教师的教育责任，还包括教师的社会责任。教育责任，集中体现在学校中的学生身上，对于天真无邪的学生，教师按照自己的思维方式铸造新的灵魂，使之成为有益于社会的群体。教师对学生的负责，就是对社会、对民族、对未来的负责。现实生活中，有的教师缺乏责任感，即使是学生在教师眼皮下出现的一些不健康的现象，也视而不见，导致学生走向犯罪的道路，这不能不归结为教师的责任。教师的社会责任，是指教师治理周边环境所担负的责任。处在变革的社会中，学校时常受到“大众文化”的侵袭，一些不健康的活动不时给学校管理带来麻烦，影响学校的正常的教学。为此，教师必须担当起治理周边环境的责任。

      第五、生命意识。教师工作是一种用生命去影响生命的过程。学生是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师首先必须用情感去教育学生。教师要了解学生，了解愈深，爱之愈烈。其次对学生的关怀要落到实处，每个学生都希望得到老师的关怀、体贴与信任，教师的一言一行，一举一动，甚至见面与学生打一个招呼，幽默几句话，都可以促使师生关系的转化，以此形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系，这种关系的确立，促使教师用自己的生命去扶助一个正在成长的生命，任何辱骂和体罚学生的行为都没有存在的理由，与学生交往中的任何困惑都可以克服。有的教师埋怨，我工作的一切都为了学生，可有的学生就与我对着干，这恰恰是教师自身行为所决定，教师“居高临下”、盛气凌人，不是教育学生，而是想方对付学生，形成一种不愉快的师生关系，确是教育工作者的一种失败。教师只有用生命的意识去影响学生，看待我们的教育对象，才能促使教师迸发出对学生爱的火花，构筑一种新的和谐的师生关系。

四川 赵玉梅:  

      知识的化身、铸造灵魂德能手。

安徽-初语-李刚:  

      教师给学生留下的不仅仅是知识，更是学生终身的典范。

冀语高江海:

      再说四，指的是四种能力。它包括：

      一、应用信息技术能力。据我所知，现在又很多教师不懂得现代信息技术如何应用，上网就是聊QQ，就是玩空当接龙，就是视频走神。其实计算机的广泛应用，网络的沟通，使得人们获得信息多渠道化。尤其是中小学学生，凭着自己对新鲜事物接受快，思维敏捷，很快就会掌握并运用现代信息技术。我这样想，有的教师不允许学生上网，但自己根本不知道网络是什么，更谈不上如何上网。教师教学仍然靠着一本教科书、一只粉笔、一根教鞭。事实上，现代社会，众多信息都是通过媒体进行传播的。教师要获得新的信息、综合各学科知识、学习好的教法，一条重要的渠道就是通过包括互联网在内的各种传煤，不能利用媒体获取信息的教师，就不会使自己的教学充满活力。教师只有尽快掌握现代信息技术，才能把自己掌握的知识有效地传授给学生，才能成为真正意义的学生学习的引路人。

      二、新课程的教学能力。新课程实施十多年来，我看到不少教师手拿新教材，用的是老教法，传统的教学手段仍占据课堂，透不出一点新鲜气息。死记硬背、满堂灌输、训斥体罚，这些与现代教育格格不入的做法并没有销声匿迹；于是我在这方面做了大量的思考：实施新课程教学，要求教师必须具有新的教学理念，首先应当把学生视做与自己人格等同的自然人，尊重他们，呵护他们，引导他们去成长去发展；其次、教师应当广泛的吸取国内外先进的教学经验，努力形成自己的教学风格，实有成效的教好新课程；再次，教师不应把提高教学质量寄希望于延长学生的学习时间，应在着力于开发学生的智力，提高学生的素质上下功夫，这才是真正意义上的高效课堂。

      三、普通话表达能力。普通话的呼声之所以高是因为开放的原因。“地球村”的概念，拉近了世界各国间的距离。我国幅员辽阔，开放的环境迫使人们必须运用普通话才能进行沟通。“推普”工作已在我国已实行多年，每年都有“推普”宣传周。我这样想：如果在课堂和校园用语中却不讲普通话，特别是四十岁以上的教师讲课从不说普通话，严重的影响了教学质量的提高，影响了学生将来发展。

     四、教育科研能力。我这样想，新课程倡导教师成为科研型、专家型的教师。教师不是经师，应当在自己的教学中不断的总结、概括，发现有价值、有规律性的东西，以此改进教学。有的教师一提教研，便觉得无从下手，辛苦工作几十年只有经过没经验，学生教了千千万，教学理论无从谈。这种“老黄牛”式的教师，根本不是现代教师的形象，远远落后于科技发达的时代。其实，我们可以看到有不少的模范教师，因为教学研究的能力不足，最终导致了发展后劲不足。我在进修学校工作的十年，在我的影响下形成了一个教学研究的群，有七八个人每天上班之后，就找我探讨、思考、写作，成就了他们的教学研究成长之路。

主持夏玉珍:  

      要学会读懂教材的寓意。

豫小中语侯志伟:  

      概括全面

主持夏玉珍:  

      我们这里已经使用了班班通了，必须用到电脑。

四川赵玉梅:  

      真正对学生负责。

主持夏玉珍:  

      新课程的教学能力真是个挑战呢。

冀语高江海:

      下面说三。指的是“教师专业成长的三境界”。

      境界一：读书学习伴一生。

      我以为教师应当是文化的代言人，他担负者文化传播的重任。教师应该终生与书本相伴，永远是一个忠实的读者。如果把新课程背景下的读书理解为一种生活方式、把学习理解为一种生命状态的话，那么，高雅的生活方式和高质量的生命状态应该是教师独有的生活乐趣。一个教师能够养成读书的习惯，并能从中吸取自己需要的养分，就会让自己的生命之树变得枝繁叶茂，生机勃勃。一个教师能够腹中藏书千万卷，思想就会驰骋万里，纵横八荒，坐观时世，明察风云，在教学舞台上展示独特的教学风采。

豫信初赵小霞:  

      这是一个普遍存在的严重问题，在诸多学校都存在着,亟待解决。

主持夏玉珍:

      现在的老师大多不爱读书,我们单位好多老师连书柜都没有的啊。

豫信初赵小霞:  

      主客观原因都有，更重要的是自身也在搪塞。

豫小中语侯志伟:

      用一生准备课堂就会讲好每一节课。

主持夏玉珍:  

      这句是名言呢。

冀语高江海：   

      如果把新课程背景下的读书理解为一种生活方式、把学习理解为一种生命状态的话，那么，高雅的生活方式和高质量的生命状态应该是教师独有的生活乐趣。一个教师能够养成读书的习惯，并能从中吸取自己需要的养分，就会让自己的生命之树变得枝繁叶茂，生机勃勃。一个教师能够腹中藏书千万卷，思想就会驰骋万里，纵横八荒，坐观时世，明察风云，在教学舞台上展示独特的教学风采。我在上小学五年级时，语文老师特别喜欢读书，每次上课之前，都利用三分钟时间给讲起书中的故事，讲得大家兴趣盎然，沉醉其中。就在那个时候，我知道了“水浒”“三国”“聊斋”；知道了奥斯特洛夫斯基、高尔基和巴尔扎克；体会到了“高玉宝”的辛酸；看到了“收租院”的血泪，摸到了“荷花淀”的芦苇。即使在将要参加高考的紧张岁月，我还读了《爱迪生》、《十万个为什么》等书；到了大学，又和图书馆结下不解之缘，一个学期二十本书，期末保证完成。遇到特别喜爱的书，那真是废寝忘食，像《啼笑因缘》《第二次握手》，只需一天的时间就能读完。教书之后忙于教务，大部头的书看不了，就利用闲暇时间读点教育理论篇章，看看报纸、杂志、教学参考书等，从未间断。我坚持每天看报纸，坚持浏览图书，每至周末都到新华书店看半天书，这些大量的阅读，使得我在教学中引用的很多经典例子，学生听起来兴致高，教学效果好，很多学生还模仿我去读书。教师要选择与自己专业有关的书去读。我经常阅读三类书籍：

      一、中外的名著要读。外国的象莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰的作品；中国的象《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《聊斋志异》等，还有茅盾、鲁迅、巴金、老舍等人的作品，都是文中精品，一部作品甚至可以读它几十遍，直到烂熟于心为止。

      二、教育理论书籍。从孔夫子到魏书生，从卡美纽斯到苏霍姆林斯基，几千年的教育实践积淀下来的教育理论，是教师从事教育教学的思想支柱，承继这些教育理论并把它用于教育实践中，会产生意想不到的效果。尤其是现代教育的飞速发展，如雨后春笋般地出现了象江苏的洋思、山东的杜郎口等教育现象，他们成功的教育经验我反复品味，以此促使自己去发现、去创新。

      三、与教学有关的书籍。进入新世纪以来，国家推广新课程教学，新课程的亮点就是综合课程，这给教师提出了前所未有的挑战。实现知识的综合，需要教师具有先进的教学理念、渊博的学科知识、娴熟的教学技巧。现在中、高考开设的文综、理综两张试卷，都需要教师去慎重应对。我曾对一所中学的50名教师做过读书调查，有64%的教师不看课外书，认为读那些书没用；23%的教师看武侠书，籍以消遣；只有13%的教师去翻阅报纸杂志，阅读一些体育新闻，对于传统的名著以及与教育有关的书籍很少有人拜读。靠着在师范院校学习的几本书来应对一日千里变化纷纭的世界，岂非天大的笑话？我还以为，教师要充分利用零碎时间去读书。上海教科院副院长顾冷沅教授管零碎时间叫“零布头”，我认识他的徒弟张洁。倡导教师充分利用零碎时间来学习，充实自己，思考工作，其做法曾收到了良好效果。我在参加工作的三十多年中，常常利用零碎的时间来读书学习，颇为受益。具体做法是：一、合理利用寒暑假。每年的寒暑假时间相对集中，可以设想较大的读书计划 。我一般把农活放在优先位置，不违农时，然后再安排读书，决不放松自己。去年暑假，假期是45天，我阅读了《钢铁是怎样炼成的》《红与黑》《鲁宾逊漂流记》等三本外国名著，除了解了许多国外的风俗人情外，还净化了灵魂，陶冶了情操，享受了快乐，培养了情感。二、认真把握星期天。两天时间不算少。不少人认为周末就是放松，我认为利用这两天时间去读书收获会更大。我一般的做法是，结合自己目前教学工作，有选择地去读书。星期六在书店度过，星期日上午网上阅览，下午去阅览室看报刊杂志。这些内容枯燥些，但咀嚼后会有收获.三、入睡之前书相伴。养成睡前半小时读书的习惯业已多年，报刊中的豆腐方块、书上一祯照片，去稍加浏览、略作琢磨，受益匪浅。

     境界二：传道授业终不悔。

     我历来的观点是：教师要使学生成材，就必须具备“诲人不倦”的高尚品格，用耐心教育学生，以爱心去感染学生，用热情去发现学生。

     （一）教师要贴近学生的生活。

     作为教师要充分了解每个学生的个性特点、家庭背景、以及各自的生活经历，尊重不同生活背景下学生的不同思维习惯和思维方式。教师要走进学生的生活、走进学生的心灵、既是朋友又是长者。著名的东方语言学者季羡林教授曾为刚入学的学子照看包袱，让人钦佩之至，以至于成为教师中的经典之举。现代社会的中小学生张扬个性，有着自己独特的思维方式，教师应贴近他们的生活，了解他们的内心世界。

    （二）教师要帮助学生所需。
      学生需要什么？需要知识，需要鼓励，需要有成就感，学生的这些需求都是教师认真思考的问题。在日常教学中我们发现，教师更多地注意到了向学生传授知识，忽视了学生全面素质的提高。一些教师认为，教给了学生知识，就对得起了良心，就为心无愧。在这种教育思想支配下，忽略了学生并非人人都适合学习“ABC”和“数理化”，而那些在学习上有困难的学生，在苦恼与悲哀之余，是多么需要教师给予鼓励，又多么需要在某些方面实现自我的成就感。如果我们的教师用一把尺子去衡量那些个性万千的学生，那么，许许多多的运动员、歌唱家、魔术师就必然会被扼杀，更多的明星、艺人、富豪便荡然无存！要实现学生人人成材，教师就要给学生提供展示自我的舞台，让他们露出一招，请大家去赏识、去认可。因此教师要紧紧围绕学生的需要去谋划教学内容，要放眼全体，照顾个别，且不可一概而论。教师教育学生更需要耐心。耐心是教师的一项基本功，他要求每位教师必须具备。有的年轻教师，以为自己明白的道理、通晓的知识，只要讲一遍学生就应该掌握，哪个学生接受迟缓，就被视为痴呆、笨蛋、窝囊废，甚至大声训斥，更有甚者放弃不管。试想一下，我们在学校学习某一门知识的时候，老师是那样的细致、耐心、苦口悉心，甚至是手把手做、口对口的教，直到学会为止。

      境界三：研究探索展风采。

     教师的智慧在思考中酝酿。教师工作是高度的心智活动，无论是课堂教学，还是教学研究，都靠的是思考。教师的思想在研究中发现。一提教学研究，不少教师感到高深莫测，那是教学研究人员的事，与一线教师毫不相干。其实，教学研究就是在自己或他人的教学中寻找问题，分析问题产生的背景，以及其正反两方面的作用，找出规律性的东西，对成功的经验要推广，对于不利的因素要克服。我们知道一所名校必然有一个好的教学研究的群体，这个“研究群”始终站在教学改革的前沿，把好的教学经验吸纳进来，将成功的做法推广出去，实现教学方法的开放化。优秀的教师立身之本，以优质课来反映教学能力和综合素质，把科研成果当作自己学识水平和科研能力的标识。 教学成绩、优质课、教学研究三位一体，三角互补，立面组合，缺一不可。课题研究成果、科研论文的发表，都是优秀教师教育思想的集中凝练。写作伴随教师成长。教师是文化人，知识分子应该具有较高的文字驾御功力，要有流畅地记录自己工作印迹的能力。不会驾驭文字的教师不能算作优秀教师。我常想，教师要提高自己的教学水平，就应该将写作伴随自己的教学生涯，养成一种自觉行为，实现对自己工作的经常性总结与回顾。教师写作的意义在于：总结教学中的得失、提升理论素养、梳理教学思想、提炼教学理论、促进教学思考、提高自己的知名度。我从事教师工作34年，教学之余，喜欢将自己的教学得失付诸笔端，愿意把自己的想法通过报刊与大家共同分享，每每被报刊采用一篇，我都感到欣喜，有着一种成就感。

豫小中语侯志伟:   

      读书促进教师成长。

湖北数张光华:  

      今天听了高老师的讲座，老师们都有看书的欲望了。

主持夏玉珍:  

      需要我们在实践中慢慢揣摩，体会, 不会驾驭文字的教师不能算作优秀教师。赞同！

江苏小语马艳菊:  

      教科研师实践向理论提升的阶梯，是教师专业成长之路。

冀语高江海:

      教师的“反思”：

      我以为:（1）反思也是一种基本功。教师的反思能力和教师必备的“三笔字”“简笔画”“说普通话”“微机操作”一样，也是教师一项不可或缺的基本功。（2）反思能知得失。《学记》：“学然后知不足，教然后知困”，教师教学反思可以使教师经常发现自己教学中的不足，常思常进，愈思弥新。有经验的教师讲一节课，或解决一个问题，常常是辗转思考，换位分析，事前有计划，事后有反思，得失有记录，令人感到既谦逊又充满智慧。

内蒙小英王素梅:  

      反思也是在记录自己成长的足迹。

豫小中语侯志伟:  

      加强基本功。

鲁初地理赵振英:  

      有反思才有提高

冀语高江海:

      关于“职业不倦怠”的思考。

      有人说，教师工作十年之后，便出现职业倦怠，且教龄越长越表现明显。我从事教师工作三十二年，却没有厌倦的感觉。回想起来，这种健康的心态得益于学校毕业后就对自己的一生作了规划，一直朝着目标不停地奋斗着。

年龄段 生涯规划 实现情况
      20——30岁 学会教书、最好能把中学语文课本教一遍 三年初中教学、四年高中教学、一年师范教学、二年教师函授教学

      31——40岁 搞好教学、尝试管理

积累教学经验 搞教师教育八年、曾担任教务主任和学区校长职务 合著二本
      41——50岁 尝试教育理论探讨

思考学校管理 继续搞教师教育和学校管理工作 现已在国家、省级报刊发表教师教育论文19篇，语文教学类稿件1900篇。多次获县、市奖励。晋升中学高级职称。被评为市级首批“名师”河北省特级教师。写新课程讲稿30篇，不断到外地交流。
      51——60岁 边教学边总结经验

      指导青年教师教学。

      60岁以后 若身体允许，继续教书。

      记得我在师专毕业时，班主任谆谆告诫：一定为党工作四十年。要做好工作，除了具有健康的体魄之外，还需要健康的心态，要有饱满的热情。我参加工作正是社会转型期，我的同学现在大多是县、局级领导，与他们相比，无论财富，还是地位，我肯定很差。但我认准一条人生路，百折不回头，永远朝着目标不停地前进。我想，一个教师有了自己的人生计划，而且能够脚踏实地付诸于实践，就会对事业充满热情，对工作一片痴爱，就不可能产生职业倦怠，就能够获得成功的人生。因此我建议年轻教师，要制定自己的职业规划，要有远、近期规划；有年计划、月计划，甚至是日日有计划。但应注意：一是计划要立足实际，不好高骛远，二是重在要步步落实，永远朝目标奋斗，不言放弃，不一暴十寒。三是要时时感受到自己的目标就是对教育、对后代的一种责任，把目标当成动力，就会感受到教书的乐趣。

环节四：结束语

主持夏玉珍:

       “每个人的成长都是惊心动魄的！”白岩松如是说。听了高老师的讲座，让人心潮澎湃，激动不已，感动十分！一个人的成长需要经历，才会有阅历，读书当然会更丰富自己的人生，从高老师的讲座中，我们看到了一读书人的成长经历，值得我们思考和学习！高老师也给我们指引了方向和路径，路就在我们的脚下，走与不走，路就在那儿，学与不学，书就在那儿，化抱怨为力量吧，学——从现在开始，记得写下您的感悟，发送到公共邮箱djywktg@126.com。会有编辑垂青的！

      非常感谢高老师的倾情付出，为我们带来丰盛的精神大餐，掌声送给高老师！辛苦了！今晚的讲座到此结束。

来自圈子: 教育网刊编辑总群

高老师的经历很励志，也很有学习价值，复制了，回去慢慢欣赏，慢慢学习！

高老师的引领，促进教师专业快速的成长。