课堂教学艺术散论（十）：课堂讨论的形式和组织

                                    课堂教学艺术散论（十）

                                 ——课堂讨论的形式和组织

      一、课堂讨论的形式

不同讨论题其讨论方法可以不同。如要求人人回答的讨论题光靠45分钟的发言是远远不够的，还应采取书面讨论的方法，每人都写出自己的看法。对一些小课题就可以采取课堂自由讨论的方法，对一些难度大的讨论题，就可以采取有准备的讨论方法。

      1.根据讨论规模可分为：

      （1）以小组为单位的讨论

      （2）以班为单位的讨论

      2.根据讨论主题数量可分为：

      （1）单一主题单一中心的讨论

      （2）多主题多中心的讨论

      3.根据讨论思想交流方式可分为：

      （1）师生对话式讨论

      （2）师生自由问答式讨论

      （3）辩论式讨论

      4.根据讨论的表达形式可分为：

      （1）书面式讨论

      （2）口头即兴式讨论

      5.根据讨论程序可分为：

      （1）导议法讨论。老师交代讨论的的主旨、要求，出示“导议提纲”，使讨论具有计划性，目的明确，中心突出。

      （2）分议法讨论。学生分小组讨论，老师巡视各组的讨论情况，老师这时的身份，一是组织者，对于讨论开展不起来的小组，应多加诱导、启发，对发言积极、争辩热烈的同学和小组，要鼓励、引导；二是情报员，收集学生讨论情况，以为讲评之用。在讨论过程中，学生往往会有各种各样的难题。只要时间允许，教师都要耐心地听，跟他们坐在一起讨论，析疑解惑于交谈之中。

      （3）合议法讨论。在分组讨论的基础上，全班交流，把几十个人的分散的意见、见解、心得集中起来，收到“集思广益”的效果。发言代表，可由各组同学民主推荐，也可轮流担任。民主推荐，可以较好的反映各族的认识水平；轮流发言，则能使全体同学都得到锻炼。他们个有长短，可以交叉运用。为激励学生探讨问题的热情，活跃课堂气氛还应提倡毛遂自荐，有学生自由发言。为提高课堂讨论的质量，顺利地完成每堂课的教育和教学任务，还必须采取其他响应的措施。主要的措施可以叫做运用“分数”与“荣誉”的杠杆作用，奖勤罚懒，以奖为主。

      二、课堂讨论的组织

      1.教师应首先向学生讲明开展课堂讨论的重要意义以及一些大体做法。如讨论什么题目，讨论这些题目有什么具体要求，根据上次（或以前）讨论中出现的问题，对这次讨论有什么新的特殊要求，或者应该注意什么问题，等等。这是因为，搞课堂讨论是大家的事，假如同学们都不知道为什么要讨论，如何进行讨论，就没有较好的课堂讨论的积极性。

      2.具体做好每次、讨论的组织工作。第一，讨论题目的确定。讨论的题目可以由教师提出，也可以由学生提出。每次所讨论的题目不要过多，最好是每次只讨论一个问题，以免分散精力。讨论的题目确定后，应及时告诉学生，让他们做些必要的准备，如查资料，写发言提纲等等。第三，讨论题目宣布之后，还应做好讨论前的调查、督促工作。这一工作主要是由组长去做，以便于组长在主持本组讨论时做到心中有数。比如，大家准备得怎样，各人所持观点？等等。

      3.总结课堂讨论。总结课堂讨论可分为三部分：其一是在分组讨论的基础上，搞好全班性的汇报。或在大班进一步讨论，从而取得全班性的一致意见；其二是教师发表自己的观点，并对各组提出的一些错误观点进行实事求是的分析，指出错误所在；其三是对各组讨论的本身进行总结。例如，讨论的认真程度、争论的气氛、讨论的秩序以及讨论的深浅程度，等等。指出各组讨论的优缺点，并在此基础上给各组评定成绩，这个成绩可作为平时学习成绩登记在记分册上。

      4.为了搞好课堂讨论，教师还要注意发现、培养一些对学习有浓厚兴趣的同学，作为课堂讨论的骨干力量。教师在平时还要经常深入学生当中，以便选取或确定值得讨论的各种实际问题，并不断地启发学生讨论问题的兴趣。