春风化雨 润物无声

                    春风化雨 润物无声
                         ——记五峰一中师德标兵田明娥老师
                                 高中语文组 杨秀丽 
     田明娥，女，1967年7月出生，中共党员。1988年毕业于宜昌师专，1997年12月取得英语专业本科学历，中学高级教师。宜昌市英语学会理事，宜昌市优秀英语教师，湖北省英语学会会员。2006年被评为宜昌市学科带头人。她常说：我很清贫，但我们很富有，因为我是春天播撒种子的人，心中有着对秋收的期盼；我很辛苦，但我很幸福，因为我是摆渡人才的一叶扁舟，心里充满着到达成功彼岸的渴望。

一、对着学生心灵的高山呼唤，学生便在心灵的深处回应。

韩愈云：师者，所以传道受业解惑也。田明娥作为一名教师，她不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，更懂得关心学生身体，关心学生生活，关心学生思想。热爱关心学生是教师应具备的基本品德，只有把“爱”字渗透到学生的心中，以“爱”去教育感染学生，才能真正达到教育学生的目的。师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤，学生便在心灵的深处回应。田老师不仅是这样想的，更是这样做的。
“第二天，当我走进教室的一刹那，我简直惊呆了。讲台上放着一满篮子鲜花，上面是一张有着全班同学签名的卡片，信封里装着学生自发凑齐的五十多元钱，说是帮我买机票用的，此情此景，再精美的语言都会显得苍白无力……”这是田明娥老师在五峰县举行的首届教师才艺比赛“我的教育故事” 交流活动上的一段讲话。记得那是1999年4月30日，她的研究生刚毕业三年在深圳工作的妹妹突然检查出患了癌疹并到了晚期，妹妹想姐姐请假过去照顾。一边是生命垂危的唯一的妹妹，一边是50多名拼搏了三年马上就要决定命运的高三的学生，她痛苦极了，彻夜不眠。经过一番激烈的思想斗争后，最后她留了下来。打算高考结束后再去深圳。她强忍着悲痛给学生上课，可细微的变化瞒不住深爱她的学生。在几个细心的女学生的一再追问下，她不得不说出了事情真相，善良的孩子们也想不出别的办法，和老师一起抱头痛哭……于是出现了以上的那感人的一幕。她一边给学生上课，一边打电话要妹妹坚持到七月七日，遗憾的她没有等到这一天，六月十三号就走了，带着终生遗憾永远地走了。她说：“没有见到妹妹最后一面，真是让我抱憾终身，她有时简直恨自己，恨自己太对不住妹妹，但是我相信，如果妹妹有在天之灵的话，她一定会原谅姐姐的，谁叫姐姐是老师呢？我只有乞求来世我们再做姐妹，来世我一定会尽力呵护她，弥补今生今世对她的亏欠的…… 深圳的妹妹走了，我决定将对妹妹的一片爱心倾注在这边一百多‘妹妹’身上。”上天不负有心人，在这一年的高考中，学生英语的高分率、及格率、达标率和均分都居全市榜首，最高分135分，与全省最高分仅两分之差，并获得了宜昌市高考教学质量二等奖。这些成绩的取得是师生心灵呼唤的结果。
李涛，田老师班上的一名高三学生，贪玩好动，喜欢上网，甚至抽烟喝酒，有时还打架，学习上不思进取。一天放学后，他在打篮球时不幸摔断了手臂，被正准备下班回家的田老师撞见。她急忙将他送往医院，医生说需要马上交押金做手术。田老师知道李涛的母亲早已去世，父亲常年在外地打工，是姑姑一手将他带大的。考虑到他家里经济很困难，就主动替他预交了医药费并办好了住院手续。做手术时，田老师见他豆大的汗珠往下淌，心疼得直掉眼泪。可李涛却忍着剧痛，不吭一声，反倒安慰老师说：\"老师，没事，我不疼，您别担心。\"　手术结束时，打上石膏，扶他回病房打上点滴，已是晚上10点多钟了，田老师并没有急着回家，而是买来了饭菜，一口一口地喂他。这个比老师高出半个头的孩子眼里闪动着泪花，说：“老师，您真像我妈妈……” 事后他将这件事写进了作文。文章情真意切，生动感人，他说他永远都不会忘记这件事，一定要用优异的成绩来回报老师。从此以后，他勤奋学习，成绩跨进了年级前一百名，精神面貌也有了很大的改观。通过这件事，田老师更坚定她的教育思想：“只要教师有爱心，有责任感，把每一个学生都当自己的孩子一样呵护，教育就能改变学生的人生。”
田老师就是这样，在日常的工作中，用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，用她的实际行动诠释着“爱”的内涵，也诠释了一名共产党员对教育事业的忠诚。

二、教师修建民主教学的桥梁，帮助学生顺利到达成功的彼岸

教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用。翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把\"教师\"与\"天地君亲\"供奉在一起，视为崇高而神圣的。因为教师是\"传道、授业、解惑\"的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作\"人类灵魂的工程师\"，称它为\"太阳底下最光辉的职业\"时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格。为了达到这样的目的，民主式教学法不失为科学有效的方法之一。田老师在长期的教学过程中，探索出了一套科学民主的教学之路。
事情还得从一次偶然的教学故事说起。田老师在教学之余，特喜欢研究 “魏书生”。记得有一次上课，她匆匆忙忙地赶往教室，猛然发现自己只带了刚批好的作业本，而忘带了教科书、备课笔记和教学参考书，心里一阵慌乱。回办公室去拿，耽误时间，两手空空，更恐误人子弟。“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任和理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。” 魏书生的声音在耳边回响，她灵机一动，英语新课程标准不是强调要把课堂还给学生吗？我何不“偷”一回“懒”，让学生给我上一堂课。于是，她向学生坦白了自己的尴尬处境，并与学生商量：“老师什么也没带，这节课你们来教我，好吗？”学生惊愕之余，一片哗然，继而跃跃欲试。一堂师生角色互换、别具一格的英语课拉开了帷幕。课后，她在教学反思中写道：没想到，我无意中空手上的一堂课，却成了我与学生最快乐、最轻松也最满意的一堂课。原来，没有了教本、教案、教参，就没有了束缚。教师就不必随着教本亦步亦趋，学生也就不必随着教师预设的圈套乖乖就范。没有了束缚，就拥有了自由，师生就能以平等的身份出现，平等地交流自己的感受和意见，相互理解，相互欣赏。教师无所牵挂，心中只有学生，教师跟着学生的思路走，随机调控，灵感跌出。学生思维活跃，纵横驰骋，在与文本、教师、学生的平等对话中，感受到了成功的快乐。空手进课堂的感觉真好，不过，这无疑对教师是个挑战，教师必须对课本烂熟于心，必须对教材钻研深刻，必须预先猜测学生在课堂上的一些“可能”，必须有灵活的应对能力。空手进课堂，决非易事，功夫还在课外。
从此以后，她的教学改革一发而不可收。经过反复的探索，总结出了一套科学民主的教学理论和方法。她认为民主教学思想的核心是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。其次，民主教学思想的目的是为学生服务。为学生服务，不是强迫学生适应老师，而是努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要，在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架起一座桥梁。她曾在教学生写英语作文时，班上有半数以上的学生，特别是男生，一点也写不出来。针对这种情况，她自己写下水作文然后让学生听她写的范文，再要求学生写下来，学生在听与写的过程中，感觉符合自己的实际，愿意写了。如果不这样，硬逼着连听说都有困难的学生作文，他们便失去兴趣，索性不写，效果反而更糟。如果田老师没有为学生服务的意识，总不肯把桥的一端建在学生的实际水平上，那学生也就总也不能到达大纲教材规定的彼岸。也就不会受到学生的欢迎。再次，民主教学思想的实质是决策过程的民主。要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，即不仅参与学而且参与教。最近几年来，田老师在教学过程中，经常与学生商量，教什么、怎样教、学什么、怎样学的问题。比如：作业究竟是自己根据实际确定，还是由老师统一？单元或平时测验是进行，还是不进行？教材分析是假期写，还是开学写？这些较大的问题，她都和同学们一起商量，在同学们举手或投票表决后，再根据多数人的意见办。另外，在改革教法的过程中，遇到比较大的问题时，她总让学生举手或投票表决，确定怎么办。田老师这样做，不仅避免了脱离学生实际造成的失误，同时又获得了学生自觉、热情的支持，收到了良好的效果。
由于她长时间坚持民主式教学法，学生养成了发表自己意见，积极参与教学的习惯，教师也养成了尊重学生，理解学生，从学生的实际出发的习惯。不仅增强了学生的主人翁意识，也最大限度地提高了教育教学的质量。

　 三、精心浇灌教育教学教研之花，丰硕成果挂满枝头。

田明娥老师无论是在普通的教学岗位，还是在年级组长、教研组长、班主任的工作岗位上，对工作总是满腔热情、一丝不苟。在工作中她团结老同志，带领新同志，认真落实学校安排的各项工作。同时勇于开展批评与自我批评，虚心向他人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。年轻的班主任们总是将“难啃的骨头”交给她，教师们中间有难以开展的工作也交给她。年轻的教师们亲切称她为“田大姐”，她也总是以自己特有的人格魅力带动和影响身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。正是因为她的高尚的人格魅力，同事们遇到不顺心的事，都愿意跟她说，她也总是耐心地倾听，对他们进行开导，帮助他们解决困难，得到学校老师们的一致到评。
由于她常年如一的敬业、爱岗，在每年一度的年终考评中，多次被同组教师们评为优秀，而且基本上是全票。但她每次都主动对领导说：“我的成绩是大家共同努力的结果，年轻教师是学校的未来，要将这样的荣誉多给年轻人，鼓励他们更好的工作。”她以实际行动体现了一个人民教师、一名共产党员的高尚品质，为年轻教师们树立了爱岗敬业、无私奉献的好榜样。由于她的出色表现，2001年至2006年，先后获得优秀班主任、学生最满意教师、优秀共产党员、优秀备课组长、优秀指导教师、教研能手、先进工作者等荣誉称号。
   参加工作19来，田老师一直从事高中英语教学工作，送走了十届毕业生。特别是在1999年至2004年连续六年担任高三毕业班教学工作期间，深受学生喜爱，且教学质量优异：六年中两次获得宜昌市高考教学质量二等奖，两次获得宜昌市高考教学质量三等奖。 2002年被聘为五峰一中首界“校级名师”，2002年和2004年两次被五峰县人事局和教育局认定为“县级骨干教师”，2002年被评为“宜昌市优秀英语教师”，2006年被评为宜昌市英语学科带头人。1999年辅导的多名学生在全国中学生英语能力竞赛中获奖。教学之余，她还积极投身教研活动：先后有30 多篇论文分别在国家级、省级、市级刊物上发表或获奖。2002年和2003年，她与省、市其他几位专家合编的《高考英语专项辅导》和《高考经典语篇阅读》在全国公开发行，2004年由她主编的高二《英语思维大革命同步检测与评价》在全国公开发行，2003年由她撰写的《高中英语情景听写法》从高一至高三（旧教材）共74单元以及现行新教材高一上、下册共22单元（共计三万多字）在国家级二级刊物《英语周报》教师版上连续发表。2003年宜昌市英语高考备考会在五峰一中召开，田老师主讲的市级示范课得到与会专家的一致好评；2004年宜昌市英语高考备考会在宜都一中召开，她应邀在会上作了题为《甘为人梯，春风化雨育英才》的典型发言，介绍了五峰一中英语教学经验，得到与会专家和与会教师的一致好评，参赛论文获一等奖。